SONUÇ

Özgüvenli, elestirel bakis açisina sahip, sorunlari çözmede basarili, toplum içinde kendine yer edinen, üretken, topluma yararli bireyler yetistirilebilmesi için egitimin ögrenci merkezli, aktif, ezbercilikten uzak olmasi ve çagdas egitim yöntemlerini içermesi gerekmektedir.

Müzik, yaraticiligi en çok çagristiran sanat dallarindan biri olmasina ragmen ülkemizde müzik dersleri blok flüt ve sarki ögretiminin birer amaç oldugu ortamlardan ibarettir. Müziksel yaraticilik sürecine baktigimizda çocuk, çok küçük yaslarda seslere ilgi duymaya ve bu selerle oynamaya baslar. Çocukta içgüdüsel olarak var olan yaratma istegi en kolay müzik egitimi yolu ile gelistirilebilir. Ancak yaratma, özgür ve esnek ortamlarda daha iyi gerçeklesebildigi için bu ortamlari saglayan yeni yöntemlere gereksinim vardir.

Yukarida anlatilan çagdas müzik egitimi yöntem ve yaklasimlari her müzik ögretmeninin kolayca uygulayabilecegi, yararlanabilecegi, kendi yaraticiligini da katarak gelistirebilecegi etkinliklerden olusmaktadir. Ögretmen dersi yalnizca ana hatlari ile planlar, ders etkinlikleri sirasinda ögrencilere rehberlik eder, zaman zaman da ögrencilere katilir. Dersi asil yönlendiren ögrencilerdir. Ögrenciler dersin amaçlari çerçevesinde beraber sarkilar, bu sarkilara danslar, hikayeler olustururlar. Özgür bir ortamda özgürce müzik yaparlar. Farkinda olmadan, yaratarak, eglenerek müzigi ögrenirler.

Ders içinde uygun ortam olusturuldugu taktirde her ögrencide yaraticilik gelistirilebilir. Ögrencilerin daha üretken olabilmeleri için bilgileri oldugu gibi aktarmak yerine daha esnek, özgür ve demokratik bir ortam yaratilarak bilgiye kendilerinin ulasmalari saglanmalidir.

Ders programlarindaki derslerin hemen hepsi yaratici etkinlikler içermeli ve bu amaç dogrultusunda gelistirilmelidir. Ögretmen yetistiren kurumlarda “Müzik Ögretim Yöntemleri” dersinin içeriginde bu ve benzeri yöntem ve yaklasimlar bulunmalidir. Ülkemizde çagdas müzik egitimi yöntemlerinin müziksel beceriler, tutumlar, özgüven, sosyal iletisim becerileri ve yaraticilik üzerindeki etkiligini arastiran deneysel arastirmalar yapilmalidir.

KAYNAKLAR

Açikgöz, K. Ü. (1998). Etkili ögrenme ve ögretme , Izmir: Kanyilmaz Matbaasi.

Açikgöz, K. Ü. (2003 ). Aktif ögrenme , Izmir: Egitim Dünyasi Yayinlari.

Akkus, D. (1998). Müzik egitiminde Dalcroze yöntemi , Yüksek Lisans Tezi, Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Auh, M.S. (1995). Prediction of musical creativity in composition among selected variables for upper elemantary students , Doktora Tezi, Case Western Reserve Üniversitesi. [LinkLeri GöreBilmek için Üye Olmalı Yada Giriş Yapmalısınız. KayıT için Tıklayınız] (Son ulasim: Nisan 2004)

Bilen, S. (1999). Çagdas müzik egitiminde yaraticiligin önemi. Ögretmen Egitiminde Çagdas Yaklasimlar Sempozyumu. Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Choksy, L. (1986). Teaching music in twentieth century , New Jersey: Prentice- Hall.

Çetingöz, D. (2002). Okul öncesi egitimi ögretmenligi ögrencilerinin yaratici düsünme becerilerinin incelenmesi , Yüksek Lisans Tezi, Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Jungmair, U. E. (2002). Carl Orff anlayisi çerçevesinde temel müzik ve dans pedagojisi. Info , Sayi1, Istanbul: Orff Schulwerk Egitim ve Danismanlik Merkezi.

Kivrak, M. (1994). Suzuki yöntemi ile piyano egitimi. (Yayinlanmamis Yüksek Lisans Tezi), Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Leung, B. W. (2002). Creative music making in Hong Kong secondary schools: The present situation and professional development of music teachers. [LinkLeri GöreBilmek için Üye Olmalı Yada Giriş Yapmalısınız. KayıT için Tıklayınız] ( Son ulasim: Nisan 2004)

Mamur, E. (2002). M.E.B' nin yürürlükteki sanat ögretimi programi ile kaynastirilmis sanat ögretimi programinin ilkögretim çocugunun yaraticiligina etkisi. (Yayinlanmamis Yüksek Lisans Tezi). Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Medford, C. D. (2003). Teaching musicality from the beginning of a child's instruction: The gybso intensive community program and how it incorporates the philosophies of Kodaly, Orff And Suzuki . Doktora Tezi, Boston Üniversitesi.

Özden, Y. (2003). Ögrenme ve ögretme . Ankara: Pegem A Yayinlari.

Robinson, K. (2003). Yaraticilik, aklin sinirlarini asmak , Istanbul: Kitap Yayinevi.

San, I. (1979). Sanatsal yaratma ve çocukta yaraticilik . Ankara: Türkiye Is Bankasi Yayinlari.

Shamrock, M. (1997). Orff – Schulwerk an integrated foundation. Music Educaters Journal , 83(6), 41- 44.

Uçal, E. (2003). Okul öncesi müzik egitiminde Orff ögretisinin müziksel beceriler üzerindeki etkileri. (Yayinlanmamis Yüksek Lisans Tezi), Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.

Yigit, F. (2000). Müzik egitiminde Kodaly metodunun rolü. (Yayinlanmamis Yüksek Lisans Tezi), Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.